Na dzień dobry, temat' który mnie poruszył w stopniu znacznym, a mianowicie....
Zajęta synem nie zaglądałam nawet co się dzieje w temacie autyzmu i... gdy na Threads wrzuciłam wątek typu...
Nie rozumiem dlaczego autyzm nazywa się zaburzeniem, a nie chorobą i... jak można wrzucać do jednego worka tzw. dzieci ze spektrum autyzmu, które zupełnie normalnie funkcjonują z dziećmi, które nawet mówić nie potrafią bo mają typowy autyzmem ?????? Również nie pojmuję... Dlaczego w przypadku typowego autyzmu nie widzi się największych problemów w braku mowy, a przede wszystkim w jej zrozumieniu, ponieważ w moim odczuciu "brak mowy" wynika z braku jej rozumienia co jest kluczem do nauki czegokolwiek. W obecnym czasie każde cechy autystyczne dostają miano autyzmu, czy też jak to nazywa się obecnie....zaburzenia neurorozwojowego.
Po pierwsze to nie sądziłam, że temat autyzmu jest tak bardzo popularny, a także że w gronie społeczeństwa aż tak dużo specjalistów ;-)
Poniżej opis z Internetu dotyczący pojęcia "zaburzeń neurorozwojowych" i bazując na tej informacji dodam kilka słów od siebie.
W opisie poniżej np. mamy "grupa schorzeń neurologicznych wynikających z nieprawidłowego rozwoju mózgu i układu nerwowego, pojawiających się we wczesnym dzieciństwie i wpływających na funkcje poznawcze, społeczne, językowe i motoryczne," a więc przecież to są objawy typowe dla dzieci w pewnym sensie "zaniedbanych", ponieważ dziecko, które od najmłodszych lat nie ma kontaktu z mową, a także z wykonywaniem różnych czynności to po prostu nie nauczy się to jest chyba oczywiste, czego przykład mam w przypadku mojej adoptowanej córki, która w wieku zamieszkania ze mną mając 8 lat (czyli dziewczynka była po kl. 1-ej) miała potworne zaległości praktycznie w każdej sferze rozwoju...a mianowicie problem dotyczył... zarówno rozumienia mowy jak i posługiwania się mową, a także kolejne trudności w niewyobrażalnym stopniu to np. brak... współpracy, umiejętności manualnych, myślenia typu przyczyna- skutek, skupienia, cierpliwości, a także była słabo rozwinięta motoryka duża i mam na myśli np. umiejętność jazdy na rowerze" . To tak ujmując w wielkim skrócie, gdyż ja także nie jestem fachowcem, także brak fachowego słownictwa ale piszę to na postawie własnych bezpośrednich doświadczeń.
Różnica podstawowa pomiędzy typowym autyzmem, a zaburzeniami neurorozwojowymi jest taka, że w przypadku autyzmu (nie mam na myśli Zespołu Aspargera) problem zaczyna się w rozumieniu mowy co wyraźnie jest widoczne w moich opisach, ponieważ Łukasz pomimo ukończenia już 26 lat i pomimo nabycia umiejętności czytania, pisania i liczenia, to wciąż ma niewyobrażalne problemy w posługiwaniu się mową i dotyczy to wszystkich części mowy oprócz rzeczowników, które pochlania ekspresowo ;-) No cóż... mając same rzeczowniki niestety nie zbudujemy zdania. Natomiast w przypadku córki problem jest bardziej w chaotycznym sposobie bycia, czyli tak jakby nie ogarniała bodźców będących dookoła, aniżeli w samym rozumieniu mowy. Różnica pomiędzy dwoma przypadkami znaczącą, ponieważ w przypadku córki wystarczy intensywne ćwiczenie mowy i szybko zyska potrzebną umiejętność, czego byłam świadkiem bezpośrednio . Natomiast w przypadku Łukasza efekty pracy nie są w żadnym stopniu miarodajne. Łukasz w wieku *_u lat funkcjonował zdecydowanie lepie aniżeli Andżelika, ale niestety to zupełnie inna bajka jeśli chodzi o osiągnięcia podczas pracy
cdn. ;-)
A tak pomijając temat będący powyżej to zrobiłam jakiś test proponowany w Internecie dotyczący autyzmu czy też zaburzeń neurorozwojowych i.... mam się zgłosić do Specjalisty, ponieważ wysokie prawdopodobieństwo, że mnie ten problem tez dotyczy :-)
Przegląd od AI
Zaburzenia neurorozwojowe to
grupa schorzeń neurologicznych wynikających z nieprawidłowego rozwoju mózgu i układu nerwowego, pojawiających się we wczesnym dzieciństwie i wpływających na funkcje poznawcze, społeczne, językowe i motoryczne, a zaliczamy do nich m.in. ADHD, autyzm (ASD), specyficzne trudności w uczeniu się (dysleksja) i niepełnosprawność intelektualną, które wymagają wczesnej diagnozy i interwencji, by poprawić jakość życia.
Cechy ogólne
- Początek: Wczesne dzieciństwo.
- Wpływ: Deficyty w umiejętnościach intelektualnych, motorycznych, językowych, społecznych, emocjonalnych.
- Współwystępowanie: Często się nakładają (np. autyzm i niepełnosprawność intelektualna)
- Najczęstsze przykłady
- Zaburzenia ze spektrum autyzmu (ASD): Trudności w komunikacji społecznej, powtarzalne zachowania, ograniczone zainteresowania.
- Zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD): Problemy z uwagą, impulsywność, nadaktywność.
- Specyficzne zaburzenia uczenia się: Dysleksja (trudności z czytaniem), dysgrafia (pisanie), dyskalkulia (matematyka).
- Zaburzenia komunikacji językowej: Opóźnienia w mowie, trudności z rozumieniem i używaniem języka.
- Zaburzenia koordynacji ruchowej (dyspraksja): Problemy z planowaniem i wykonywaniem ruchów.
- Niepełnosprawność intelektualna (upośledzenie umysłowe): Ograniczone funkcjonowanie intelektualne i adaptacyjne.
- Zespół Tourette'a: Powtarzające się tiki nerwowe.
Objawy
- Opóźnienia w rozwoju mowy i motoryki.
- Trudności w nawiązywaniu i podtrzymywaniu relacji.
- Problemy z koncentracją i uwagą.
- Nietypowe reakcje na bodźce sensoryczne.
Diagnoza i wsparcie
- Wymaga interdyscyplinarnego podejścia: psycholog, logopeda, neurolog, pedagog.
- Wczesna interwencja terapeutyczna (np. terapia logopedyczna, behawioralna, integracja sensoryczna) jest kluczowa dla poprawy funkcjonowania.